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一个最近的研究发表在NCA杂志上，沟通教育他认为校园携带法改变了教师和学生之间的关系。罗格斯大学(Rutgers University)助教汉娜·e·琼斯(Hannah E. Jones)和费尔菲尔德大学(Fairfield University)副教授兼传播系系主任肖恩·m·霍兰博士(Sean M. Horan)发现，在德克萨斯州一所主要大学，枪支改变了师生之间的权力动态。

琼斯和霍兰采访了德克萨斯州一所主要大学的教师，询问他们在课堂上进行什么样的谈话是舒服的，以及他们是如何解决这些问题的感知到的教室里出现一把枪改变了这些对话。在分析这些回应时，琼斯和霍兰发现，“校园偏见以以下三种方式之一影响了他们的沟通:让他们重新规划、重新聚焦或放弃沟通。”

当老师重新包装关于枪支的交流，他们关注的是他们如何在课堂上克服对枪支的恐惧，或者他们如何从积极的角度看待这种变化。一位老师认为枪支是一种需要克服的东西:“我不希望……当我在观察学生时，我的脑海中有偏见。”相比之下，一位赞成校园持枪的老师说:“知道有人可能会持枪，我觉得更安全。”

其他老师重新他们通过改变与学生的互动或改变课程政策来沟通。老师们试图为自己和学生保持一个安全的课堂环境，主要是通过避免有争议的话题，比如政治问题。

那些回应的老师辞职交流认为，在某些情况下，枪支已经不可挽回地改变了他们与学生的互动。其中一些老师通过在公共场所见面或重新布置办公室来“严格限制或规范学生的课外互动”。其他人则给学生更高的分数，以避免与学生的敌意互动。

琼斯和霍兰认为，立法者在辩论校园携带法时，应该考虑枪支可能会如何影响高等教育质量。老师们可能会避免讨论重要的话题，夸大分数，甚至避免在办公室办公。琼斯和霍兰的研究结果表明，为了更好地理解校园携带法的含义，需要进行更多更大样本的研究。

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要安排对研究作者的采访，请联系Grace Hébertghebert@natcom.org．