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华盛顿特区- 根据发表的“青少年职业预期社会化:影响STEM职业兴趣的信息、来源和框架”的研究结果，直接接触科学、技术、工程和数学(STEM)领域工作环境的学生更有可能决定遵循通向此类职业的道路在线今天发表在国家传播协会的应用传播研究杂志上。

在讨论研究结果的影响时，加州大学圣巴巴拉分校传播学副教授、首席研究员凯伦·k·迈尔斯建议，家长、学校和STEM专业人士应该采取措施，通过参观和实习，让更多高中生接触STEM职业。她说:“一旦学生对其中一份工作有了详细的了解，就可以激励他们克服困难，把STEM工作作为目标。”

除了研究暴露在STEM工作环境中对选择STEM职业的影响之外，作者还研究了高中生从父母和其他人那里收到的与STEM职业相关的交流，以及学生如何根据自己的职业框架过滤这些信息——他们是否优先考虑找到一份适合自己能力、愿望或目标的工作。

迈尔斯说:“除非他们的父母在STEM领域工作，否则学生不会对STEM职业有足够的了解，而他们从父母、老师和辅导员那里收到的信息往往无法解决学生如何思考和评估潜在的职业道路。”

这项研究的作者分析了他们从229名学生那里收集的数据，这些学生参加了加州五所高中的37个焦点小组。大约一半的参与者是高年级学生，其余的大约是同等数量的低年级学生。大约41%的参与者是白人，34%的西班牙裔，3%的黑人，其余的是“其他”。

学生们被问及他们的职业兴趣，特别是他们是否对STEM研究或职业感兴趣。焦点小组还探讨了学生从哪里获得不同职业的信息，以及在考虑不同职业道路时，他们在数学和科学课上的表现有多重要。

虽然大多数学生都收到了指导他们实现个人成就的职业建议，但很少有人报告说，他们收到了关于STEM领域职业生涯的具体细节，或者他们为什么会喜欢这些职业。只有少数学生(1.8%)报告说，他们收到了让他们意识到女性和少数族裔在STEM领域的机会，或者这些领域普遍需要更多专业人士的信息。

当学生被问及他们思考职业的框架时，最大比例的学生说他们想从事自己喜欢的工作。大约三分之一的学生有明确的职业目标。有目标框架的青少年有特定的职业目标，愿意为进入职业而努力工作，甚至牺牲。作者认为，这一群体尤其容易接受帮助他们实现目标的职业信息。然而，作者写道，学生从父母、老师或辅导员那里了解到的关于STEM职业的信息少得惊人。

作者还指出，尽管父母在可接受的职业道路上是社会化的强大来源，但他们经常不能给孩子提供有关职业的详细信息。因此，在数学和科学课程上的良好经验可能是激发人们对STEM职业兴趣的关键因素。但在这些课程上表现不佳的学生往往会排除这些职业。

作者写道:“来自职业内部人士的信息，他们可以将科学和数学课程的重要性置于背景之中，他们强调努力工作而不是能力，可以在缓解STEM管道泄漏方面发挥关键作用。”“STEM领域内的组织……应该与高中合作，创造工作影子机会，特别是让学生接触工作任务和环境。”