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(华盛顿特区)长期以来，大学校园一直是言论自由和言论自由问题的热点。在过去的几年里，校园里关于言论自由的争议持续升温。从安全空间和学生对有争议的演讲者的抗议，到引发警告和教师因其推文被停职，有很多东西值得剖析和辩论。最新一期的国家通信协会杂志，沟通教育，在“邪恶的问题:言论自由与学院和大学”的特别论坛中，我们将重点讨论这个话题。

以下是一些亮点:

• 在一个刺激的文章作为论坛的开场白，东北大学的戴尔·a·赫贝克(Dale A. Herbeck)分析了多年来各种有争议的校园言论事件，参考了关键的法院判决及其与今天的相关性。他还认为，“传播学教授应该坚定地倡导记者、学者和倡导提出有争议的思想、理论和发现的自由”，并提醒读者“特别警惕任何骚扰、恐吓或让演讲者沉默的努力”。
• 约瑟夫P.马泽(克莱姆森大学)的论文地址课堂上的意识形态偏见特别是在传播学课程。他解释了学生对教师偏见的感知如何影响他们的投入，可能导致言语上的攻击性反应，他为教育工作者提供了一些建议，可能有助于减轻攻击性，同时促进批判性思维和辩论。
• 作为后续研究，北卡罗来纳大学的迈克尔·s·沃特曼(Michael S. Waltman)解决了仇恨言论的正常化并提供沟通教师可以使用“人性化教学法”进行回应的方法。他写道:“(他们)可以帮助培养公民学者……他们将交流教育视为一种反仇恨话语的形式。”
• 北爱荷华大学的C. Kyle Rudick和北卡罗莱纳州立大学的Deanna P. Dannels为本次论坛做了总结反思讨论并根据罗伯特·克雷格(Robert Craig)的传播学七大传统，研究如何继续对话。

NCA进一步探讨了大学校园言论自由的话题在三月号光谱杂志．

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安排与作者的访谈，或收到一份光谱杂志，联系詹娜索伯202-534-1104或jsauber@natcom.org．