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(华盛顿特区)——几十年来，高等教育系统一直存在供需问题:虽然博士毕业生的数量越来越多，但却没有足够多的终身职位或终身职位来支持他们。因此，每年有数百名求职者从事“学术劳动”——他们是讲师、兼职人员和兼职教员，所有这些人都没有资格获得专业发展基金、退休福利，甚至没有专门的办公空间。一个2016年的研究来自美国大学教授协会(AAUP)的一项调查发现，70%的高等教育教师没有获得终身教职。

国家通信协会杂志的新一期特刊通讯检讨更深入地研究了学术劳动的问题，以及传播学学科如何在改变关于它的对话中发挥作用。圣何塞州立大学(San Jose State University)的凯瑟琳·麦康奈尔(Kathleen McConnell)介绍了高等教育学术劳动的历史，它的增长是如何被随意化的，以及传播学学者帮助重塑周围叙事的潜力。

以下是特刊其他四篇文章中的一些亮点:

• 在两年制院校教授传播学的硕士教师面临着特殊的挑战，但他们处于重新思考的前沿重振基础课程在公民教育中的作用．冈萨加大学的Carolyn M. Cunningham提出了一个教师培训项目的案例研究，该项目强调了该学科在社区大学的作用，社区大学的学生占所有本科生的42%。
• 旧金山大学的Brandi Lawless就热门话题情绪劳动在学术界的背景下。她问道:“在学术界的新自由主义扩张中，我们是如何成为看护人、指导人、悲伤咨询师和人生导师的?”劳里斯呼吁传播学学者，尤其是女性，要清楚地指出她们所承担的额外的、情绪化的劳动。
• 扬斯敦大学的丽贝卡·m·l·科纳利亚和多里安·默默明确呼吁各机构重申他们对任期和共享治理的承诺从而为他们最大的资产之一——教师的洞察力和专业知识——发出声音和提供保护。
• 的休闲化问题通过丹佛大学传播学研究的同事Christina R. Foust和密歇根大学弗林特分校的Daniel J. Lair之间的深入对话，我们可以更深入地了解。这两位作者为学科变革提供了实用的想法，并提出了一个问题:我们如何使自己重新专业化?

阅读泰勒和弗朗西斯在线特刊在这里．

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