千禧一代学生正在改变教师的角色吗?
2014年9月23日
一项新的研究
教育
华盛顿特区-学生对课堂的感受直接影响到他们在课堂上学到的东西，而千禧一代的学生希望课堂环境能给他们情感上的支持。因此，根据研究最近发表在全国通信协会的期刊上，沟通教育，教师应考虑根据这一期望调整教学方式，以促进学生的学习。
千禧一代经常被描述为需要源源不断的积极强化，他们可能认为自己的课堂经历会给他们带来肯定。该研究的作者表示，教师可能会对这些期望产生共鸣，也可能会因这些期望而感到沮丧，但为了使课堂上的学习效果最大化，他们应该考虑改进课堂策略，这样不仅能帮助学生学习，还能帮助他们对学习体验感觉更好。
西弗吉尼亚大学传播研究系博士生、该研究的主要作者扎卡里·w·戈德曼(Zachary W. Goldman)说:“教师在满足学生情感导向的需求和期望的同时，还能提高传统学习成果的一种方法是在课堂上使用确认行为。”“这意味着要让学生知道，他们是课堂体验和学习过程的宝贵贡献者。”
研究显示，两种确认行为最有可能产生积极的情绪反应:表现出对学生学习过程的兴趣，以及采用互动式的教学风格。在对这些教师行为的反应中，学生对一门学科的兴趣和他们对情感支持的感知都有增加的趋势。根据“扩大-建立”理论(该理论构成了这项研究的部分基础)，这些积极的认知引导学生扩展他们的思维过程，进而提高他们保持专注和学习课程材料的能力。
“情绪在我们的日常生活中扮演着重要的角色，课堂上也不例外，”她说艾伦·k·Goodboy他是西弗吉尼亚大学的副教授，也是这项研究的合著者。“当教师以一种肯定学生在课堂上表现的方式与学生交流时，这有助于学生对自己的学习经历感觉更好，并最终激励他们继续进步。”
教师使用的确认行为的另一个好处是减少了学生在课堂上隐藏负面情绪所必须花费的精力。当学生觉得自己没有得到认可时，他们倾向于把精力花在戴上社会可以接受的面具上，而不是学习或学习。
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