交流电流

作者:尼古拉·d·古特戈尔德博士

当我遇见新朋友并告诉他们我教公众演讲时，我得到两种截然不同的反应。人们要么喜欢大学里的公开演讲课，要么就后悔根本没上过这门课。那些喜欢这门课程的人通常认为自己是优秀的公众演说家。那些认为演讲是浪费大学时间和金钱的人，通常是那些宁死也不愿发表演讲的人，认为自己是蹩脚的公众演说家，认为无论他们做什么都无法改变这一点。

每学期结束时，我都希望我的学生们能发掘自己的潜能。优秀的演说家不是天生的，而是后天培养的。而优秀的、令人难忘的公开演讲的“秘方”就是激情。当你完全相信你的信息时，你就进入了我所说的公开演讲的“心流状态”。没有什么比杰出的公共演说家更有力量的例子了，他们在演讲时似乎处于一种流动状态，从而通过有力地说出他们的真相来吸引人们对他们的事业的关注。

优秀的演说家不是天生的，而是后天培养的。而优秀的、令人难忘的公开演讲的“秘方”就是激情。

为了让学生了解过去25年里的典型演讲者，我向他们展示了美国总统、公司首席执行官、总理，甚至名人。前总统罗纳德·里根(Ronald Reagan)在挑战者号太空灾难后安慰全国人民，他富有同情心地保证，命运多舛的宇航员“挣脱了地球的束缚，触摸了上帝的脸”。史蒂夫·乔布斯在斯坦福大学的毕业典礼上给出了中肯的建议，他提醒学生们:“你们的时间有限，所以不要把它浪费在重复别人的生活上。不要被教条所困——那意味着你活在别人思考的结果里。”虽然这两位演讲者和他们的演讲都将被载入史册，因为他们不仅对政府和商业做出了重要贡献，而且对公共演讲和交流领域也做出了重要贡献，但他们不太可能与今天的大学生产生共鸣，而不像新一代的年轻活动家那样，学生们可以与他们建立联系，并在他们身上真正看到自己。

事实上，当今公开演讲的典范不是来自华盛顿，不是来自董事会，也不是来自其他杰出的领导大厅——不是。今天，年轻人为我们提供了最好的公开演讲的例子，这是一个充满希望的迹象，表明世界正处于良好的掌控之中。

学生们觉得这些年轻的演讲者比那些著名的长者更可信，原因有很多。也许最好的原因可以在肯尼斯·伯克的认同理论中找到。伯克利用这一理论重新找回了已经消失的修辞元素，同时也对其进行了扩展，以表明认同是如何补充传统上对说服的强调的。他认为，这个理论让我们深入了解是什么把我们作为人联系在一起，以及我们把什么视为自己的一部分。学生们能够在勇敢的年轻修辞师的生活中看到自己。亚里士多德认为，演讲者最重要的品质是性格，这些演讲者之所以能引起学生的共鸣，是因为他们满足了性格的要求:他们值得信赖，他们在年龄和外表上与听众相似，尽管他们年轻(或正因为如此)，但他们在辩论中是权威和专家。学生们可以设想在自己感兴趣的话题上采取类似的立场。当学生们看到这些年轻的演讲者时，他们比以往任何时候都更加相信公共演讲技巧是有用的。正如劳埃德•比泽尔(Lloyd Bitzer)所言，可能无法预料会出现口头上的局面。因此，说得好是一种值得培养的生活技能，也许不是为了现在使用，但你永远不知道什么时候会被迫说出来。

现年17岁的格蕾塔·桑伯格，《时代》杂志她是2019年年度人物的最新例子，一个孩子利用公开演讲呼吁制定影响气候变化法律的成年人立即采取行动。她充满激情、毫无歉意地呼吁问责，引起了我们的注意，再多的欺凌或贬低都无法阻止她。她说她被嘲笑是因为她有影响力，这是对的。走,葛丽塔!

2012年，15岁的马拉拉·尤萨夫扎伊(Malala Yousafzai)因公开支持巴基斯坦女孩受教育而被塔利班枪击，她不惧遭受的袭击，继续她的倡导，她是有史以来最年轻的诺贝尔奖得主。她是一个充满人性和决心的国际人物。

2018年斯通曼道格拉斯高中枪击案的许多幸存者批评了政客们熟悉的回应，要求他们不要表示哀悼，而是采取行动，防止更多学生在校园枪击案中丧生。艾玛·冈萨雷斯雄辩而有力地嘲笑了政客们提供的“想法和祈祷”，并呼吁采取行动结束枪支暴力。斯通曼·道格拉斯的另一名学生大卫·霍格(David Hogg)因公开反对枪支暴力而受到生命威胁。尽管受到威胁，他仍继续直言不讳。

还有被定罪和监禁的体操医生拉里·纳萨尔(Larry Nassar)的受害者，他多年来性侵了数十名体操运动员。一名勇敢的体操运动员在性侵事件发生多年后站出来，随后有数十人站出来。仅仅一个女人的发言就引发了铺天盖地的指控。通过以年轻女性的身份发声，这些勇敢的受害者不仅赶走了一个危险的人，还阻止了他更多的虐待，以及其他看到年轻人力量的人潜在的虐待。

作为一名教授，我一直在寻找吸引学生的新方法。看着一个在学期开始时对课程似乎毫无兴趣的学生变成了一个信徒，一个可以预见自己将来会使用这些材料的人，感觉就像教学的胜利。我想让学生们看到其中的关联。对于大多数学生来说，想象自己以总统或最高法院法官的身份演讲并不能引起他们的共鸣。这似乎令人失望，但事实并非如此。说到通过演讲来领导，年轻人是我们今天最好的榜样，这是最鼓舞人心的一课。

引用:

比泽尔，L.(1968)。修辞情境。哲学与修辞学， 1(1)， 1-14。从检索www.jstor.org/stable/40236733．

肯尼斯·伯克(1897-1993)。(1969)。动机的语法。伯克利:加州大学出版社。

霍尼卡特，L.(2004)。亚里士多德的修辞学，公共主页网络服务器。检索于2019年12月18日，来自网站temoa:开放教育资源(OER)门户。