交流电流

当媒体讨论虚拟现实(VR)时，文章往往集中在看电视或玩视频游戏．然而，虚拟现实也有提升教学的潜力。在一个新文章发表在NCA杂志上沟通教育， Alyssa Davis, Darren L. Linvill, Larry F. Hodges, Albert Florencio Da Costa和alexander Lee研究了学生如何使用VR技术来练习公开演讲课程的演讲，并有可能减少他们的沟通恐惧(CA)。

许多学生都经历过CA。学生可能在一般或情境中经历过公开演讲的恐惧。戴维斯、林威尔、霍奇斯、达科斯塔和李解释说，在课上和课后练习公开演讲技巧有助于缓解一些学生的情境焦虑。然而，恐惧程度较重的学生可能会逃避练习演讲，这可能导致演讲质量较低，在公开演讲课程中表现不佳。

虚拟现实可能会给学生提供一个练习技能的机会，减少他们的CA。在人类沟通入门课程中，作者招募了195名学生进行研究。在这项研究中，学生们要么参加了与同龄人一起进行的信息性演讲练习，要么在校园交流中心使用VR技术练习演讲。信息性演讲是学生们的第一次正式演讲。它需要一个大纲和资料来源，5 -7分钟长，并根据NCA评分进行评分8 .公开演讲能力．

学生们被安排在三人一组的时间段，然后随机分配到面对面的同龄人组或VR组。127名学生和同龄人一起练习，69名学生练习使用VR技术。然后，两组学生都完成了关于他们实践经历的调查。在同龄小组中，学生们结对练习;使用VR技术的学生单独使用该技术练习他们的演示。

当学生进入虚拟现实环境时，他们被要求识别虚拟环境中的三个物体，以证明他们对该软件的熟悉程度。然后，学生们被欢迎进入虚拟教室。虚拟教室包含了在暑期课程中拍摄的真实学生的图像。作者小心翼翼地复制了学生在演讲中可能看到的学生行为:“一个学生微笑着点头，另一个学生看起来要睡着了，第三个学生在录音中的某个时刻翻动着他的背包。”此外，研究人员还为学生提供了时间提示，并允许他们查看随身携带的笔记卡。

结果显示，使用VR技术的学生的最终演讲成绩与参加同龄人组的学生的成绩相似。然而，使用VR技术的学生在练习时比参加面对面练习的学生感到更焦虑。

作者还向学生展示了数据，并要求学生提供额外的反馈。所有参与者都认为，这两个环节都帮助他们做好了准备，减少了演讲的焦虑。使用过VR技术的学生表示，那些从事分心行为的观众，比如睡觉或看背包里的东西，会加剧他们的焦虑。

影响

戴维斯、林威尔、霍奇斯、达科斯塔和李得出结论，尽管虚拟现实会导致更多的忧虑，但它也可以帮助学生克服CA，因为学生可以通过在观众面前练习来对公开演讲脱敏，这可能比面对面更有效。他们建议，虚拟现实技术可以用于未来的公开演讲课程，因为它可以让学生在自己的时间练习，而不需要和同学安排时间。然而，作者也表示担心，这项技术的新颖性可能会让它在某种程度上分散注意力。

此外，由于成本的原因，虚拟现实可能不是所有学生都能使用。因此，作者建议学生在诸如交流中心这样的地方练习可能会有帮助，在那里他们可以获得额外的服务。作者指出，虚拟现实并不能取代一般的辅导服务，它应该与面对面的辅导结合使用。最后，戴维斯、林威尔、霍奇斯、达科斯塔和李指出，虚拟现实技术可能在在线或混合课程形式中有用。