交流电流

一些州已经考虑或通过了允许学生在大学校园携带枪支的法律。这些法律被称为校园携带法，具体的法律因州而异。只有16个州禁止在大学校园隐藏携带枪支。在美国大约一半的州，大学校园可以自行决定学生是否可以携带枪支。因为枪支暴力激增在美国，控枪倡导者呼吁限制枪支持有。相比之下，拥枪支持者认为，广泛使用和获得枪支将对试图滥用枪支的人起到威慑作用。2015年德克萨斯州通过了一项隐藏校园携带法，允许在公立大学校园、教师办公室和教室里隐藏枪支。一些教师德克萨斯大学的教授对该法律提出了质疑，但隐蔽的校园携带在德克萨斯州仍然是合法的。随着越来越多的校园和州考虑校园携带法律，公民和政治家们必须考虑校园携带法律对大学课堂的影响。

最近的一项研究发表在NCA杂志上，沟通教育他认为校园携带法律改变了教师和学生之间的关系。罗格斯大学(Rutgers University)的博士生汉娜·e·琼斯(Hannah E. Jones)和费尔菲尔德大学(Fairfield University)传播系副教授兼系主任肖恩·m·霍兰(Sean M. Horan)发现，在德克萨斯州的一所主要大学，枪支改变了人们眼中师生之间的权力动态。

根据法律规定，枪支必须藏在校园里，持枪，或者感知到的有枪，可能会影响课堂交流。为了更好地了解大学教师是如何看待校园隐蔽持枪问题的，作者采访了一些教师，询问他们在教室里可能或感知到的枪支的存在是如何影响他们的沟通的。在分析受访者的回答时，琼斯和霍兰发现，“校园携带通过以下三种方式之一影响了导师的沟通:使他们重新规划、重新关注或放弃沟通。”

当老师重新包装关于枪支的交流，他们关注的是他们如何克服在课堂上对枪支的恐惧，或者他们如何以积极的态度看待枪支的增加。大多数接受采访的教师都反对德克萨斯州校园携带枪支的法律。不出所料，这些老师认为枪支是与学生相处时需要克服的障碍。例如，一位老师说:“当我看着学生时，我不希望我的脑海中有偏见。”这位老师试图克服课堂上对枪支的恐惧，不让一些学生可能持有枪支的恐惧影响他们的教学。相反，一位支持校园携带的老师说:“知道有人可能会携带，我觉得更安全。”

其他老师重新他们通过改变与学生的互动或改变他们的课程政策来沟通。这些教师试图为自己和学生保证教室的安全，部分方法是避免政治问题等有争议的话题。一些重新调整交流重点的老师积极避免讨论可能激怒学生的话题。不幸的是，这意味着学生可能没有机会讨论重要的话题或深入理解某些课程材料。一位老师说，课程政策已经改变，允许学生晚交，以避免与可能有攻击性的学生互动。

那些回应的老师辞职沟通方面认为，在某些情况下，枪支已经不可挽回地改变了他们与学生之间的互动。他们的反应与那些重新集中注意力的学生相似，但他们觉得自己对课堂的控制力和控制力更弱了。一些参与者甚至改变了与学生的互动方式而且他们的评分方法。和其他老师一样，他们避免在课堂上讨论有争议的话题。有人评论说，枪支“有一种寒蝉效应……讨论的类型和讨论的质量……(它)让人真的很紧张。”这位老师观察到，枪支改变了课堂讨论，使老师和学生都感到紧张。其他老师表示，他们已经改变了评分方法，给学生更高的分数，以避免冲突。一位老师说他们“分数不断膨胀”，部分原因是害怕校园里有枪。最后，一些教师严格限制或规范与学生的课外互动。老师们重新布置了办公室，为自己和学生之间创造空间，或者干脆避免在办公室里交谈。一些老师在公共场所与学生见面，因为他们觉得有其他人在场更安全。一位老师甚至表示，如果可能的话，他们会辞职。

琼斯和霍兰认为，立法者在讨论校园携带法时，应该考虑枪支可能对高等教育质量的影响。老师们可能会避免讨论重要的话题，夸大分数，或者避免在办公室办公。琼斯和霍兰的研究结果表明，为了更好地理解校园携带法律的含义，需要进行更多更大样本的研究。