交流电流

Yulia S. Medvedeva创建了一个单课活动，使学生能够学习计划一个项目的逻辑，分析不同媒体工具在讲故事时的优缺点，并练习批判性思维。她发现这个练习对计划期末项目的学生特别有用，因为它可以帮助他们练习使用一个叫做形态矩阵的表格来可视化和清晰地表达项目的主要组成部分。

作为一种教育工具，形态分析是一种头脑风暴技术，允许学生同时考虑多媒体项目的两个维度:项目的内容和内容的形式。梅德韦杰娃概述了该活动的步骤如下。

画一张填满整个黑板的桌子。垂直列出多媒体项目所需的组件(文本、图片库、音频幻灯片、视频等)。水平维度留空，不要用线条划分水平空间——内容将由学生进行头脑风暴，想法的数量将影响专栏的数量。在活动开始时，以一个关于当地轮滑队的项目为例，向学生解释你将练习将编辑计划的逻辑应用于多媒体项目。

向学生解释，他们将识别一个故事的所有可能的方面，并使用现有的多媒体工具找到传达每个方面的最佳方式。接下来，让他们描述你列出的每一种多媒体工具的特点，并问他们通过每一种工具最好地传达什么样的信息。例如，文本最好地解释问题，因为它可以提供上下文、背景或分析。另一方面，视频传达的是动作和戏剧性。让他们说出与轮滑有关的概念。他们可能会提到粉丝、运动员、速度、比赛等。在黑板上可用的地方记录这个列表。然后根据相似性对属性进行分组(例如，人、事件、规则、问题)。把它们作为表格中列的标题写下来，并画出垂直线来完成形态矩阵。

让学生花15分钟在他们的期末项目小组中，这样他们就可以一起想象他们如何使用多媒体工具来讲述一个轮滑队的故事。让他们集思广益，找出能最有效地讲述故事不同部分的属性和多媒体类型的组合。问各组他们是如何填充矩阵中的单元格的。确保学生解释他们的决定背后的逻辑。

作为课后作业，要求小组以类似的方式填写形态矩阵来规划他们的最终项目。

通过一个具体的故事例子，这个活动帮助学生参与讨论，阐明每个多媒体元素在讲述故事不同部分时的有效方式。