交流电流

教师在指导学生的学术和专业发展方面发挥着重要作用新的原创教学理念在NCA杂志上交流的老师，罗斯·海伦斯-哈特概述了一个课堂活动。根据海伦斯-哈特的说法，感激的调查(AI)是一种干预工具，它要求个人关注优势和成功，而不是问题和失败，可以应用到课堂上，帮助学生练习积极的重建，评估和确定他们的优势和技能，选择目标，制定行动计划，并为他们的进步负责。

活动设置

• 每节课20-30分钟;五分钟时间跟进后续课程
• 指导过程四个阶段的工作表
• 小型同辈小组(贯穿所有阶段)

指导阶段:四个d
感激的指导过程分为四个阶段:发现、梦想、设计和命运。整个过程都是为了对抗消极的自我对话，这种对话会损害学生对自己在学校内外取得好成绩的信心。海伦斯-哈特写道:“作为行动计划的制定者，学生们更有可能致力于改进，并为实现目标承担责任。”

这个过程的第一步是在四个阶段中分别选择一个主题。学生应该写一个与学术或专业进步相关的积极措辞的主题(例如，更好地参与课堂，或积极主动地寻找工作)。作者指出，“在这个阶段，使用积极的语言对减少防御性和失败主义态度很重要。”在进入四个辅导阶段之前，学生应该在同龄人中分享他们的主题陈述，重新措辞消极的语言。

• 发现:25分钟
  
  • 学生们应该探索他们过去的成功，并找出他们用来实现这些成功的技能和优势。教师应该提出宽泛的问题，以“挖掘学生隐藏的动机和价值观”。
  • 学生们在同龄群体中讨论更清楚地阐明成功和技能的答案。
• 梦境:25分钟
  
  • 学生应该写出与他们的主题相关的目标，以利用他们的技能和优势来追求。越具体越好。同样，在同辈小组中讨论。
• 设计:20分钟
  
  • 学生应该起草一份行动计划，列出实现目标的具体步骤。海伦斯-哈特强调，这些计划必须是合理的。“对学生来说，起草他们真正认为自己可以完成的步骤很重要。”把计划分解成更小的步骤更容易执行，也更容易管理。
• 命运:5分钟
  
  • 在随后的课程中，教师应跟进学生的成绩，承认并庆祝他们的成就。学生们应该注意自己的进步，并与同龄人一起获得积极的强化和认可。作者写道:“认可可以肯定学生对生活的掌控感。”

结果
在多个班级实施人工智能指导后，海伦斯-哈特观察到，学生们“在期末课程汇报中，职业准备焦虑减轻，自信增强，与老师和同学的关系更好。”此外，尽管已经确定了适度的目标，但学生们觉得他们对自己的学业和职业进步有了更多的控制。

海伦斯-哈特总结道:“由于交流的目的是通过确定如何利用自己的优势来实现目标，从而赋予个人权力，因此学生在这个过程中投入很重要。”她提供了一些执行这项活动的替代选择，比如通过日记练习来完成它，或者给学生更多的个人反馈，而不是使用强大的同伴组元素。她还建议将积极重构练习融入日常课堂活动中，让学生更有规律地练习积极思考。