国际化是指认真对待世界上的其他国家，而不仅仅是自己的祖国，它可以被认为是一个正式的术语，即先考虑全球，再行动本土化。它需要对更大的世界有足够的了解，以便在特定的环境和地点适当地行动，特别是在与文化他人互动时。国际化对于所有国家的公民都是相关的，但以下的评论主要针对那些在美国的人，在那里国际化仍然被视为一种选择。国际化适用于所有领域和环境，但这些评论强调的是高等教育。
真正的问题不是“为什么国家传播协会的成员应该对国际化感兴趣?”而是“在全球化的知识社会里，谁还能假装美国是孤立的呢?”这对传播学教师和学生的长期成功产生了影响，他们需要完全融入日益全球化的环境。太多的美国学者几乎没有(如果有的话)国际关系，并且没有停下来考虑这可能给他们或他们的学生在未来带来的困难。这就产生了乘数效应:如果教师很少有国际关系，他们就不会向学生传达这些关系是必要的和被期待的，因此下一代可能会与国际同龄人发展更少的关系。
美国州立大学和学院协会在其2004年的报告中明确阐述了国际化在高等教育背景下的好处，呼唤领导力:校长在大学国际化中的作用：
- 国际化帮助学生发展全球批判性思维技能，这对作为世界公民做出贡献和在国际市场上竞争至关重要。
- 国际化将社区与世界联系起来，扩大了大学服务和参与的机会，同时也增强了它们的全球竞争力。
- 国际化有助于国家安全和充满活力的经济，并为了解和重视美国民主的世界领导人做好准备。
- 国际化使教师的学术和教学充满活力，扩大了研究机会，并提供了一条在国内和国际上出类拔萃的途径。
高等教育的国际化至少包括以下几个部分。
国际教学内容(点击扩展)
教美国学生了解世界其他地区是第一种主要方法，有三种变体:
区域研究
“区域研究”是用来描述提供特定地理或文化区域知识的整个课程或一系列课程的术语。一些传播学教员如果能带来相关的专业知识，就会参与区域研究项目。更常见的是，教师可以鼓励他们的学生在一个地区研究项目中学习课程，甚至主修或辅修，以获得关于世界某个特定地区的大量知识。鉴于许多美国人被批评不了解世界其他地方，甚至没有意识到自己所知甚少，这将是一个解决问题的良好开端。然而，区域研究需要大量的时间和资源，因此可能并不适合每个人。
课程内容国际化
将国际内容融入个人课程远比说服学生参加一系列区域研究课程容易得多，因此这是一种更经常追求的变化。在Communication中，将世界其他地区的具体例子整合到广泛的课程内容中是相对容易的。由于主题的不同，跨文化交流课程通常都集中在国际内容上。然而，每一门课程都有可能集成至少几个国际例子，而且有很多理由让它们应该这样做。在日益全球化的知识社会，学生需要了解其他国家和文化。无论是组织传播、公共关系、市场营销的国际商业环境，还是在联合国公共演讲或修辞等国际机构的演讲中，从其他国家引入相关的例子，都可以很好地展示我们是如何真正生活在一个地球村的。当然，2011年春天在社交媒体上通过阿拉伯之春来研究社会变革是非常及时的。这样的增加既保持了学生的兴趣，也经常有助于说服有国际合作伙伴或分支机构的企业在毕业后雇用我们的学生。
将国际内容融入课程的一个特别有价值的方法是与另一个国家的教师合作，创建联合学生项目，以便学生通过与该群体的成员合作了解另一种文化。技术的迅速变化使这种合作企业日益明显和可行。内布拉斯加大学林肯分校的查尔斯·布雷斯韦特(Charles Braithwaite)的全球课堂就是一个例子，他利用视频技术将他的学生与俄罗斯、土耳其、巴基斯坦、也门、西班牙和哥斯达黎加的学生联系起来。
教美国学生说、读和理解各种外语
通常，沟通老师认为这超出了他们的专业范围，但如果学生想要理解多语言流利的相关性，他们必须看到这种流利是有应用的。阅读另一种语言通常是最简单的任务;它是被动的，而写和说是主动的。基于这些见解，“跨课程语言(LxC)模式建立了由外国学生领导的小型学习小组，作为与课程相关的非英语语言阅读辅助阅读的载体。阅读材料将被总结并纳入更大范围的课程讨论。LxC为学生提供了一个使用他们所学的外语知识的环境，帮助建立知识的价值。
教师/学生交流(点击扩展)
国际化的第二个基本途径是学生或教师的交流:
鼓励和促进学生交流
就入学学生人数而言，美国比其他任何国家都吸引更多的国际学生(尽管不是就学生所占比例而言)。然而，他们对另一个国家的知识往往不被视为有价值的课程内容的补充。同样，从绝对数量上看，美国送出了很多学生出国留学，但就学生总数的百分比而言，比许多其他国家送出的百分比要低。来到美国的学生和离开美国的学生选择的课程类型之间的重大区别放大了这一差距:来到美国的学生通常会在美国待上至少一年，通常是一个完整的学位课程;那些离开美国的学生通常选择一个学期甚至一个月，通过冬季或夏季课程。研究表明，短期的国际访问不能提高学生管理文化差异的能力，甚至可能是有害的。美国国务院每年资助1500名学生到国外学习富布赖特美国学生项目．
欧盟的许多大学课程要求学生在不同的国家学习一个学期或一年。出国留学的学生的一个明显优势在于他们与当地人的联系;对于研究生来说，这可以大大扩大研究机会。许多国际大学提供研究生或博士后奖学金，将其他国家的学者以及他们对其他研究传统的知识带到自己的校园。偶尔也会有国际交流项目(一整批学生在几个国家之间流动);其中一个例子是Global Xchange．
参与教师交流
有时，大学与大学之间的交流协议促进了学院之间的教师(和学生)流动;这样的学校有数百所，其中一些并没有得到很好的宣传，所以检查每个学校提供什么可能是重要的。其他时候，特定的项目(如富布赖特项目)可以帮助一名教员访问一个国家。的富布赖特学者计划每年向国外派遣800名美国教师，通常为一年，用于教学和研究的结合。的富布赖特访问学者项目带来了850名非美国学生。美国的教职员工，一学期或一年，教学和研究相结合。因为有时一个学期似乎太长了，以至于无法与紧凑的时间表相适应富布赖特专家项目将美国学者送到国外，为期两到六周．的描述传播学者使用的过程曾获得过几种富布赖特奖的人也在这里。
许多高等研究机构向任何国家的学者开放;这些通常只需要研究。通常，每个研究所都有一个单独的网站，偶尔会有一个国家的网站(比如RFIEA，即法国高等研究机构网络)．也有可能在许多国际大学获得访问学者的职位，时间从几天到一年不等;每个校园都在自己的网站上提供详细信息香港城市大学的例子．
额外的机会(点击扩展)
如果全职交流太耗时或令人生畏，可以寻求以下几种较短的机会:
参与国际会议
美国教师将自己的研究国际化的一个方法，至少是在美国以外举行的会议上展示他们的研究成果。其结果往往是与国际同行建立新的联系，这可能在未来的研究和出版方面变成广泛的可能性。国际会议通常都有很好的广告宣传，现在每个会议都可能有一个网站，所以很容易通过在线搜索找到它。许多总部设在美国的协会在其通讯和网站上都有相关国际会议的名单。NCA偶尔赞助或联合赞助国际会议，例如NCA跨文化对话夏季会议， 2009年在伊斯坦布尔举行;国际传播协会联合赞助了各种国际会议，并经常为其他会议做广告。
让非美国学者参与美国会议
如果很难得到美国学者参加国际会议的支持，就可以进行邀请国际学者参加在美国举行的会议的小组讨论的活动。就像让在美国大学就读的外国学生融入到课程中提供了国际元素一样，让外国教师融入到我们的会议中为我们在那里的对话带来了国际声音。仅仅是在美国召开的会议上与国际参与者交谈似乎太过明显，以至于不需要提及。NCA在我们的年度大会上举办国际学者招待会，以帮助促进美国学者与其海外同事之间的对话。然而，最终最重要的影响可能来自研究合作。
参与国际研究
跨文化交流学者经常进行跨文化比较，越来越多的其他领域的学者，如健康传播，也这样做。做这项研究最简单的方法是让每个国家的一名学者管理他们的部分项目(特别是数据收集)，但更有趣的方法是在不同国家的学者之间建立真正的合作。这类项目通常依赖于通过前面列出的一种国际化形式建立的联系，例如在会议上的会议或交换。建立一个有共同研究兴趣的学者网络显然是第一步。阅读发表在国际期刊上的文章，然后写信给发表了共同兴趣的国际同行，通常会得到积极的回应，并为未来的进一步合作奠定基础。为游玩而旅行的美国学者通常不会想到提前写信给他们访问的国家的学者，以便安排一次会面，但这样的接触往往是受欢迎的，并可能导致未来的合作。需要注意的是:其他国家不像美国那样划分学术蛋糕，研究类似课题的国际同事可能会选择心理学、社会学或商科。此外，在许多国家，那些教英语的人已经把他们的研究和教学扩展到一般的交流(如在日本冲绳琉球大学的语言和文化系)。有时，整个大学都致力于研究其他国家的语言和文化(如北京第二外国语大学或上海第二外国语大学)，这些显然是美国传播学学者的切入点。
政府(点击扩展)
最佳实践/证词
- 美国教育委员会(ACE)——ACE为管理员提供了国际化的努力以及各种资源的例子与创建一个国际教育机构组件。
- NAFSA国际化校园年度报告-这是一份关于各大专院校成功国际化实践的报告。
通用资源
- 大学的国际倡议-参与模式和制度逻辑的分类-分析大学为何、如何以及以何种成本参与日益扩大的各种国际风险投资。
- NAFSA全面国际化-这个网站提供全面国际化的文献，从概念到行动。
- 美国校园国际化地图:2012年-这是一份关于一些美国高等教育机构国际化努力的报告，并就这一主题提供了相关建议。
- NAFSA国际化教学资源-本报告提供了一些有关中学后教育工作者国际化教育的资料来源，包括典型的国际化实践。
- NAFSA扮演全球公民:对美国高校的挑战——这是对高等教育全球公民权的呼唤。
- 衡量和评估国际化——帮助高等教育机构评估校园国际化努力的指南。
- Guruz, k(2011)。全球知识经济中的高等教育和国际学生流动．奥尔巴尼:纽约州立大学出版社-对国际学生流动的历史和现状进行了出色的总结，重点是在美国发生的事情。
合作的机会
- IIE高等教育国际合作中心-国际教育学会高等教育国际伙伴关系中心协助高等教育机构在世界各地发展和维持伙伴关系。
- 国际学术合作计划-国际学术合作计划(IAPP)最初由美国教育部高等教育改进基金(FIPSE)资助，是国际教育学会高等教育国际合作中心的一项重要举措，旨在增加美国高等教育机构与国外高等教育机构之间的国际合作的数量。
奖的机会
- 保罗·西蒙参议员校园国际化奖-保罗·西蒙参议员校园国际化奖表彰那些在全面国际化进程中取得重大、规划良好、执行良好和文件充分的进展的学院和大学，特别是那些采用创新和创造性方法的学院和大学。
教师(点击扩展)
最佳实践/证词
- 国际教育学会-国际教育协会的学者们讨论了他们在创建新的国际化项目以及与已有的国际化项目合作方面的经验，如许多证明视频所示。
- 跨文化视角下的对话-该项目由Donal Carbaugh(美国马萨诸塞州)领导，参与者来自多个不同的国家，包括:a) Xinmei Ge(中国);b) David Boromisza-Habashi(匈牙利语);c) Elena Khatskevich Nuciforo(俄语);d) Saila Poutiainen(芬兰);e)斋藤真人(日本);f) dongshin Shin(韩国);和g)。这项研究研究了与对话相关的几个语言集群，目的是为了提出这样一个问题:作为一种文化概念和实践形式，每一个语言集群中都有对话之类的东西吗?该研究通过研究这些语言中与对话相关的相关术语以及与这些术语相关的实践来探索每种语言作为一种表达系统的使用。初步研究发现，这些文化话语结合在一起，揭示了在提倡、提及和翻译“对话”时活跃的各种各样的可能性。 One of the group’s publications is in the香港邮政发行的国际与跨文化交际杂志《对话》，由Prue Holmes(英国达勒姆)和Shiv Ganesh(新西兰怀卡托)共同编辑，是2009年NCA跨文化对话夏季会议的成果。
教学
- 富布赖特学者项目-国际学者交流委员会(CIES)根据与美国国务院的合作协议，负责管理教师和专业人员的富布赖特学者计划。该项目每年向155个国家派遣约800名美国教师和专业人员进行讲座、研究或参加研讨会。与此同时，每年大约有800名外国教师来到美国。
- NAFSA找到资源-本网站讨论教师参与国际化的不同模式。
- 国际教育交流协会——中国国际电工博览会是一个非营利性的非政府组织。它也是国际教育和交流的领导者。项目包括:1)留学;b)国外任教;C)高中学习;D)间隔年计划;E)国际教师发展研讨会;F)暑期工作和旅游交流;g)实习;H)专业培训方案; and i) volunteer opportunities.
研究
- 国际跨文化研究学院- IAIR的主要目的是促进跨文化理解。因此，它也促进和鼓励在跨文化关系领域的研究、理论和实践。该学院是一个明确的跨学科论坛，促进和促进跨文化研究领域:a)心理学;b)社会学;c)沟通;d)教育;e)人类学;f)管理;g)政治科学;h)社会科学的其他专业领域。
- 国际跨文化交流研究协会- iics由致力于跨文化交流研究的文化科学领域的学者组成。该小组每年在世界各地的不同地点举行会议，成员包括来自32个以上国家的与会者。他们的调查结果发表在该组织的杂志上，跨文化交际研究．
- 跨文化研究学会- SCCR是一个多学科组织。它的成员都致力于进行跨文化研究。SCCR成员是来自社会科学领域的专业人士和学生:a)心理学;b)人类学;c)社会学;d)教育;e)家庭研究;f)社会工作;g)人类发展;h)精神病学; i) Communication; j) Ethnic Studies; and k) Business.
- 跨文化新媒体研究中心- CINMR是一个收集、产生和传播跨文化新媒体研究的组织。主任是Robert Shuter, NCA国际和跨文化交流部门的前任主席，许多参与者都是NCA的成员。
合作的机会
- 富布赖特区域应用研究网络(NEXUS)计划-该项目汇集了来自不同西方国家的初级学者、专业人士和职业生涯中期应用研究人员，参加一系列的研讨会和富布赖特经验信息收集。
资金的机会
- 富布赖特学者项目-该项目为记者和传播相关领域的其他专业人员提供资助。
- 富布赖特项目专家-较短的专家项目在交流项目期间提供两到六周的旅行资助。
- 富布赖特-海斯教师海外研究奖学金项目-该项目通过高等教育机构向提出在国外进行现代外语研究和地区研究的教师提供奖学金，以提高他们的语言技能和这些国家人民的文化知识。
- 文化间对话中心-研究资助署备有一份与国际研究有关的资助项目清单，请查阅在这里．CID的目标之一是获得资助，然后将其分发给传播学学者，这些学者是传播学协会理事会任何成员协会的成员，从事与研究相关的旅行。
- 英国文化协会——已授予18项高达5万英镑(7.5万美元)的基金，以支持英国、美国和印度高等教育机构之间的多学科研究项目。
奖的机会
- 跨文化创新奖-宝马集团跨文化创新奖(又称跨文化创新奖)为支持文明联盟，在联合国的赞助下，在世界各地寻找创新和可持续的项目，鼓励来自不同文化背景的人们使用新颖和创造性的方法进行对话和合作。
学生(点击扩展)
最佳实践/证词
- 林肯全球课堂学习计划，内布拉斯加大学-此网页为学生提供策略，让他们通过新的通讯技术在全球范围内与其他学生联系和合作。
- 《国际传播协会通讯》，2013年10月7日第41期-通讯的内容包括关于内部化的各种观点和资料。
学习
- 富布赖特外国学生项目-该项目由美国国务院教育和文化事务局主办，是美国政府主办的国际教育交流旗舰项目，旨在增进美国人民与其他国家人民之间的相互了解。
- 国际教育研究所海外研究基金-本网站提供各种融资机会的搜索。
- 国际教育交流协会——中国国际教育促进会(CIEE)是一个非营利性的非政府组织。项目包括:留学、出国任教、高中学习和间隔年项目;国际教师发展研讨会;暑期工作与旅游交流;实习;专业的培训项目;和志愿者机会。
- 出国留学-这个网站提供了一些与学生交换计划有关的信息。
- 心灵的奥德赛-这是一个国际性的、以解决问题为基础的项目，允许不同层次的学生(包括大学层次的学生)参与全球团队练习。
研究
- 跨文化新媒体研究中心- CINMR研究协会在公开的CINMR中列出网站全世界都可以使用。CINMR由代表数十个国家和全球数百所大学的数百个研究协会组成。此外，CINMR还包括学生研究协会。欢迎研究生加入CINMR。研究生的姓名、所属大学和国家也在CINMR公共网站上列出。
- 国际跨文化交流研究协会-国际跨文化交际研究协会由致力于跨文化交际研究的学者组成。该组织每年在世界各地的不同地点举行会议。他们的调查结果发表在该组织的杂志上，跨文化交际研究．
- 跨文化研究学会- SCCR是一个多学科组织。它的成员都对跨文化研究有着共同的贡献。SCCR成员是来自社会科学领域的专业人士和学生:a)心理学;b)人类学;c)社会学;d)教育;e)家庭研究;e)社会工作;f)人类发展;g)精神病学; h) Communication; i) Ethnic Studies; and j) Business.
- 国际培训学院研究生院——这所高等教育学院注重国际化研究。
- 跨文化对话中心-该中心通过鼓励国际合作研究，作为经费来源和信息交换中心，促进研究跨文化对话的传播学学者之间的联系，以及整个学科传播学学者之间的跨文化对话。
- 对于那些对跨文化话题感兴趣、希望与接受过不同培训的人合作、或在不同背景下进行研究的人，研究人员的简介经常发布在网站上，作为帮助学者定位国际同行的一种方式。
资金的机会
- 富布赖特美国学生项目-为海外院校提供教学和研究资助。
- 国际教育研究所海外研究基金-本网站提供各种融资机会的搜索。
- 富布赖特-海斯——国外博士论文研究-该项目向学院和大学提供资助，资助在其他国家进行现代外语和地区研究的博士生个人，为期6至12个月。
- 文化间对话中心-该中心的目标之一是获得赠款资金，并分发给传播协会理事会任何成员协会的传播学者，用于研究相关的旅行。
- 马歇尔奖学金-该基金会为在英国攻读研究生学位的美国学生学者提供奖学金。
- 美洲国家组织学术奖学金方案-该项目向美洲国家组织成员国的个人提供助学金，让他们在教育、社会发展、可持续发展和环境、文化等领域攻读本科或研究生课程。
奖的机会
- 跨文化创新奖-联合国文明联盟(UNAOC)和宝马集团携手努力，加强对促进社区文化多样性和共存的承诺。宝马集团跨文化创新奖为支持文明联盟，在联合国的赞助下(又称跨文化创新奖)，在世界各地寻找创新和可持续的项目，鼓励来自不同文化背景的人们使用新颖和创造性的方法进行对话和合作。
社区(点击扩展)
最佳实践/证词
- 美国公民自由联盟匹兹堡分会公共教育委员会-美国公民自由联盟(ACLU)成立于1920年，是美国自由的首要捍卫者。美国公民自由联盟是一个非营利性、无党派的组织，致力于捍卫和保护我们的个人权利和个人自由，包括言论自由、隐私权、生育自由和法律平等待遇。美国公民自由联盟的地方分会设有公共教育委员会，其成员自愿为社区服务，在许多情况下涉及不同的民族和文化。
- 新加坡麻省理工学院GAMBIT游戏实验室新加坡- mit GAMBIT游戏实验室(The Singapore- mit GAMBIT Game Lab)是麻省理工学院和新加坡政府的合作项目，旨在探索游戏作为一种媒体的发展新方向。GAMBIT通过强调电子游戏原型的创造来展示我们的研究作为传统学术发行的补充而与众不同。
通用资源
- 扶轮青少年交换-这个扶轮社分部允许非扶轮社社员接待外国学生。
- 成人英语习得中心提供的英语资源-这个网站提供志愿参加ESL课程的信息。
- 指导移民和难民青年-项目协调员工具包-该网站提供了指导机会的信息，包括移民和难民指导项目。
- 国际科学、经济和商业学生协会- AIESEC的学生成员在世界各地的大学运营、管理和促进全球实习交流网络。作为注册的学生组织，AIES伟德网站入口EC地方委员会在其社区中扮演着完全由学生经营的小企业的角色。他们把学生送到国外实习，这些实习改变了他们的生活，推动了他们的职业生涯。他们还与当地企业和非政府组织合作，将国际AIESEC学生成员带入社区，在那里他们为劳动力提供宝贵的技能，并体验一个新的地方的真实生活和文化。